Pedro Henrique Pereira Amaral
Licenciando em
Química (UENF)
Maria Luiza Oliveira de Souza
Licencianda em
Química (UENF)
Lucimar da Silva Pereira Junior
Professor na Rede
Pública Municipal de Campos dos Goytacazes/RJ.
Mestrando em
educação pelo Programa de Pós-Graduação em Ciências da Educação (PPGCE/IECU).
Pedagogo (ISEPAM) e Cientista Social (UNICSUL); Licenciando em História pelo
Centro Universitário ETEP.
Especialização em Teoria da História e Historiografia (FFOCUS),
Antropologia Cultural e Social (FFOCUS) e em Educação, Política e Sociedade
(FESL).
RESUMO
Este artigo aborda o ensino dos estados
físicos da água no 5º ano do Ensino Fundamental, destacando sua importância
para a compreensão dos fenômenos naturais e o desenvolvimento do pensamento
científico. A água, enquanto recurso essencial, exige uma abordagem didática
que relacione conceitos científicos ao cotidiano dos alunos, promovendo a conscientização
ambiental. Assim, o estudo propõe estratégias pedagógicas alinhadas à Base
Nacional Comum Curricular (BNCC), favorecendo a aprendizagem interdisciplinar.
A pesquisa, baseada em revisão bibliográfica e análise de práticas pedagógicas,
demonstra que metodologias ativas, como experimentação, atividades lúdicas e
abordagens interdisciplinares, potencializam o engajamento e a assimilação dos
conteúdos. Além disso, a vinculação do tema a questões ambientais contribui
para o desenvolvimento de competências críticas e socioambientais. Os
resultados reafirmam a importância de práticas reflexivas no ensino de
Ciências, preparando os alunos para compreender e enfrentar desafios ambientais
e científicos de forma consciente e responsável.
Palavras-chave: Ensino de Ciências. Estados Físicos da Água. Aprendizagem Significativa. Ensino Fundamental. Metodologias Ativas.
