Angela Maria da Silva Alves
Graduada em pedagogia licenciatura
pela Universidade Estadual do Maranhão (UEMA),
alvesangelamariadasilva@gmail.com
Camilla Victória
França Araújo
Graduada em pedagogia licenciatura
pela Universidade Estadual do Maranhão (UEMA),
Débora Evelyn Silva
De Souza
Graduada em
pedagogia licenciatura
pela
Universidade Estadual do Maranhão (UEMA),
Deboraevelynsilvadesouza301@gmail.com
Evily lavine Viana
Lima
Graduada em
pedagogia licenciatura
pela
Universidade Estadual do Maranhão (UEMA),
Ingrid Carvalho
Mendes
Graduada em
pedagogia licenciatura
pela
Universidade Estadual do Maranhão (UEMA),
Ranilson Edilson da Silva
Doutorando em Ciências da Educação; Faculdad Inteamericana de Ciências
Sociales (FICS), prof.ranilsonuema@gmail.com
RESUMO
O
presente artigo tem como tema o conhecimento pedagógico e o trabalho dos
professores, buscando compreender a importância dos saberes docentes na prática
educativa. Fundamentado nas ideias apresentadas em Introdução à Pedagogia
(Libâneo, 2010), o texto discute como o conhecimento pedagógico se constitui
como base teórica e prática para a ação do professor, possibilitando a mediação
entre o conhecimento científico e a realidade social dos alunos. O conhecimento
pedagógico é compreendido como um conjunto de saberes que envolve o domínio do
conteúdo, a didática, os princípios éticos e a reflexão crítica sobre o ensino
e a aprendizagem. O trabalho do professor é apresentado como uma prática
intencional e planejada, que exige não apenas domínio técnico, mas também
compreensão da função social da educação. Nesse sentido, a atuação docente ultrapassa
o simples repasse de conteúdos, sendo um processo de formação humana que busca
desenvolver nos alunos a autonomia intelectual e a consciência crítica. A
pedagogia, enquanto ciência da educação, fornece ao professor fundamentos
teóricos que orientam sua prática, permitindo-lhe compreender o contexto
escolar, as relações educativas e as dimensões políticas e culturais do ensino.
O artigo ainda destaca que o conhecimento pedagógico é construído
continuamente, por meio da formação inicial e continuada, da experiência e da
reflexão sobre a prática. O professor é visto como um pesquisador de sua
própria ação, que aprende e se desenvolve ao interagir com os desafios do
cotidiano escolar. Assim, o conhecimento pedagógico não é algo estático, mas um
processo dinâmico que articula teoria e prática, saberes e experiências, em
prol de uma educação crítica e transformadora. Conclui-se que o conhecimento
pedagógico é essencial para o exercício da docência, pois orienta o trabalho do
professor na construção de práticas educativas significativas e comprometidas
com a formação integral do ser humano. Desse modo, compreender e valorizar o
conhecimento pedagógico é reconhecer o papel fundamental do professor na
transformação da realidade educacional e social.
Palavras-chave: conhecimento pedagógico; prática docente; formação de professores; pedagogia.
