Cibele Cruz Dos Santos
Graduanda em Pedagogia Licenciatura; Universidade Estadual do Maranhão
(UEMA) Campus Bacabal-MA, E -mail: cibelecruz34@gmail.com
Jozeleny Da Cunha Sousa
Graduanda em Pedagogia Licenciatura; Universidade Estadual do Maranhão
(UEMA). Campus Bacabal-MA, E -mail: cunhajozeleny@gmail.com
Tassiele Pinho Silveira
Graduanda em Pedagogia Licenciatura; Universidade Estadual do Maranhão
(UEMA) Campus Bacabal-MA, E -mail: tassielesilveira61071@gmail.com
Vanessa Lobo De Sousa
Graduanda em Pedagogia Licenciatura; Universidade Estadual do Maranhão
(UEMA). Campus Bacabal-MA, E -mail: lobovanessa979@gmail.com
Ranilson Edilson da Silva
Graduanda em Pedagogia Licenciatura; Universidade Estadual do Maranhão
(UEMA). Campus Bacabal-MA, E -mail: ranilson1979@hotmail.com
RESUMO
O referido artigo trata sobre o tema “O
nascimento da pedagogia como ciência”, abordando onde e como ocorreu o
surgimento da pedagogia. A pedagogia, enquanto ciência, surgiu no século XIX,
sendo vista como uma disciplina científica educacional, pois utiliza métodos
científicos para investigar, avaliar e melhorar a prática educacional de
maneira sistemática e crítica. O presente estudo tem por objetivo compreender
os principais conceitos e teorias da pedagogia enquanto ciência, destacando sua
importância enquanto prática social. O trabalho possui abordagem quantitativa
mediante pesquisa em site, livros, powerpoint, artigos. Os pedagogos eram
encarregados de garantir a formação intelectual, moral e cultural do indivíduo,
entretanto a pedagogia está interligada ao saber e ao ato de condução para a
aprendizagem. Sendo assim, até os dias de atuais ainda á preocupação da
pedagogia de encontrar novas formas para favorece o acesso ao conhecimento. O
século XXl é chamado o “século do conhecimento “, no qual exige métodos e
atitudes empreendedoras na educação, à vasta disponibilidade e acesso a
informação através das tecnologias. Nesse contexto o professor ele não pode
ficar preso só em métodos tradicionais, o professor ele deve ser dinâmico,
formular perguntas que estimulem os alunos, desenvolver atividades ou cria
métodos criativos e inovadores, que favoreçam a autonomia e o aprendizado
ativo. No entanto o professor ele passa a ser visto como um organizador e
facilitador, e não apenas como alguém que transmite respostas prontas, mais sim
como alguém que conduz os alunos a construírem seu próprio conhecimento.
Palavras-chave: Pedagogia. Ciência. Educação. Professor. Conhecimento.
