Jane Mércia Silva de Sousa
Discente do Curso Superior de Pedagogia Licenciatura, pela Universidade
Estadual
do Maranhão (UEMA), Campus Bacabal, Bacabal-MA:
janemerciamercia9070@gmail.com
Jhovanilson Wanderson Viana Silva
Discente/Pesquisador em Pedagogia Licenciatura, com interesse em estudos
culturais e educação. E-mail: jovanilsonwanderson2020@gmail.com
Michael Jordan dos Santos Pereira
Discente/Pesquisador em Pedagogia Licenciatura, com interesse em estudos
culturais e educação. E-mail: Michaeljordansp2@gmail.com
Neuriângela Cabral Oliveira
Discente/Pesquisadora em Pedagogia Licenciatura, com interesse em
estudos culturais e educação. E-mail: neuriangelalealleal@gmail.com
Ranilson Edilson da Silva
Doutorando em Ciências da Educação, pela Faculdad Inteamericana de
Ciências Sociales (FICS). E-mail: prof.ranilsonuema@gmail.com
RESUMO
O artigo tem como objetivo analisar a
Pedagogia em sua relação intrínseca com a Ciência e a Ciência da Educação,
destacando os fundamentos teóricos, epistemológicos e práticos que sustentam
sua constituição como campo autônomo do conhecimento. Partindo da compreensão
de que a Pedagogia é uma ciência da prática educativa, voltada para o estudo, a
interpretação e a transformação dos fenômenos educacionais em seus múltiplos
contextos sociais e históricos. Tal perspectiva se ancora nas contribuições de
Libâneo (2002), Pimenta (2006), Franco (2002), Marques (1996) e Ghiraldelli
(1996), que definem a Pedagogia como uma ciência prática, reflexiva e crítica,
cuja especificidade está em articular teoria e ação na formação humana e
docente. Nesse sentido, compreender a Pedagogia como ciência implica reconhecer
que ela ultrapassa o âmbito técnico do ensino, situando- se no campo da práxis,
ou seja, na unidade entre reflexão e ação. A Ciência da Educação, por sua vez,
constitui-se de um conjunto de áreas e disciplinas — como a Filosofia, a
Psicologia e a Sociologia da Educação — que, embora tratem de aspectos
educacionais, não substituem a Pedagogia, pois é esta que confere unidade e
sentido aos processos formativos. O estudo evidencia que a consolidação da
Pedagogia como ciência é essencial para o fortalecimento da identidade do
educador e para a legitimação da educação como campo de pesquisa. Tal consolidação
exige o reconhecimento da Pedagogia como saber que produz conhecimentos
próprios e que orienta práticas emancipatórias voltadas à formação integral do
ser humano. Assim, reafirma-se que a Pedagogia é, simultaneamente, ciência e
prática social, comprometida com a construção de uma educação crítica,
democrática e transformadora, capaz de responder aos desafios contemporâneos da
sociedade e da escola.
Palavras-chave: Pedagogia. Ciência da Educação. Formação docente. Prática educativa.
