Júlia Lívia Viana França
(Técnica
em Assuntos Educacionais no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia
do Ceará (IFCE); Mestra em Educação Profissional e Tecnológica pelo Instituto
Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN);
E-mail: jliviaviana@gmail.com.)
RESUMO
A pesquisa analisou a
aplicação de um jogo didático em RPG como estratégia de ensino de Química, com
foco na Tabela Periódica, a 22 discentes do 3º ano do ensino médio técnico
integrado do IFCE campus Tabuleiro do Norte, utilizando a pesquisa-ação, de
abordagem qualitativa. A intervenção consistiu no desenvolvimento e na
aplicação em sala de aula de um jogo didático em RPG, avaliada por meio de uma Roda
de Conversa com seis participantes voluntários, cujas falas foram gravadas,
transcritas e organizadas em corpus textual. Os dados foram examinados no
software IRAMUTEQ por meio de Estatísticas textuais clássicas, Nuvem de
palavras, Análise de similitude, Classificação Hierárquica Descendente e
Análise Fatorial de Correspondência. Os resultados indicam aumento do
engajamento, da colaboração e da mobilização do pensamento crítico, além de
percepções positivas quanto à integração entre elementos lúdicos e conceituais.
As análises lexicais revelaram associações expressivas entre termos
relacionados à aprendizagem, à interação e à dinâmica do jogo, sugerindo que o
RPG atuou como mediador de processos cognitivos e sociointeracionais.
Conclui-se que a estratégia baseada em RPG apresenta potencial para ampliar as
possibilidades didáticas no ensino de Química na Educação Profissional e
Tecnológica, especialmente em contextos de formação técnica integrada ao ensino
médio.
Palavras-chave: Ensino de Química. RPG educacional. IRAMUTEQ.
